“Nothing without joy” Loris Malaguzzi
5/25/2011
5/18/2011
Reggio Emilia in Hong Kong
Reggio Emilia in Chinese: “瑞吉歐 艾蜜莉亞”
In 2001, “The Hundred Languages of Children” exhibition was run in HK.
Preschool
維多利亜教育機構 （Victoria Educational Organization）
They go to NAEYC conference and visited Reggio.
基督教香港信義會祥華幼稚園 (The Evangelical Church of Hong Kong Cheung Wah Kindergarten)
Their website’s picture tell us how they are inspired by Reggio.
……………………………..
雑誌“兒童尖子 教育” 2011, No19, pp18-19.
（教育法についての特集・ レッジョの例として）
- 啟思幼稚園
- 基督教香港信義會祥華幼稚園 (The Evangelical Church of Hong Kong Cheung Wah Kindergarten) 校長先生：黄佩蓮
- 維多利亜教育機構 （Victoria Educational Organization）
- 基督教香港信義会将軍澳幼稚園
- 基督教娜威差會主辦信義中英文幼稚園
……………………………..
Reggio Emilia in Singapore
Primary Schools
College
ワークショップ
- Exploring the Reggio Emilia Approach/Dr. Nkechy Ezeh
July 27-19, 2011
締切りJune 1, 2011
670SGD
4/29/2011
Muta…menti
In Italian, “mutamenti” means “changes, alterations,” but if you separate the two parts, it means “changes minds” and thus, by extension, “changes or alters ways of thinking.” (REMIDA DAY, 1st page)
イタリア語で、“mutamenti” は“変わること・変化すること” って意味だけど、もし２つに分けると、その意味は “気持ちを変えること” ってなる。 そこで、延長線として、“変えること、または、考える方法を作り替えること” って意味に。
3/14/2011
Reggio Emilia Institutet, Sweden
Harold Gothson,
スウェーデン・レッジョの中心。
イタリアのレッジョ訪問では、よくアメリカのレッジョグループと日程が重ねてある。 レッジョを始めたのも、アメリカとスウェーデンでは同じ時期だし。
Inspired Practices
http://www.inspiredpractices.org/
アメリカ、ジョージア州にある、なんて言ったらいいんだろう？
レッジョを学び、深める人たちが集まる、拠点？ ん～ん…
いろいろなプロジェクトをやってて、面白そう。
主催はNAREAの副委員長：Magie Cooper
2011年5/22-27には、ここが中心になって、レッジョを訪問。
6/28/2010
The Wonder of Learning, Exhibit
http://www.thewonderoflearning.com/?lang=en_GB
アメリカを回ってる、レッジョの新しい展覧会です。
今は、シカゴで、２０１１年の前半は、モントレー！！
日本にも、そのうち来るようですね。
3/27/2010
Reggioの本のリスト；レッジョの本
| Schickedanz, Judith 1944- | |
| Title | Much more than the ABCs : the early stages of reading and writing / Judith A. Schickedanz. (San Francisco Library) |
| Publication Info. | Washington, DC : National Association for the Education of Young Children, 1999 |
ウィキペディアの Reggio Emilia Approachから。
- Cadwell, L. (1997). "Bringing Reggio Emilia home:An innovative approach to early childhood education.". Teachers College Press, New York.
- ^ Tarr, Patricia (2001). "Aesthetic Codes in Early Childhood Classrooms: What Art Educators Can Learn from Reggio Emilia". Art Education, Vol. 54, No. 3. (San Francisco Public Library)
- ^ Edwards, C.,Gandini L., & Forman, G. (Eds.) (1998). "The Hundred Languages of Children". Reggio Emilia, Italy: Reggio Emilia.
[edit]
- Cadwell, Louise B. Bringing Reggio Emilia Home: An Innovative Approach to Early Childhood Education. New York, NY: Teachers College Press, 1997.
- Cadwell, Louise B. Bringing Learning to Life: A Reggio Approach to Early Childhood Education. New York, NY: Teachers College Press, 2002.
- Edwards, C., Gandini, L., and Forman, G. (Eds.) The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Approach to Early Childhood Education. Norwood, NJ: Ablex, 1993.
- Forman, G. "Helping Children Ask Good Questions." In B. Neugebauer (Ed.), The Wonder of it: Exploring how the World Works. Redmond, Washington: Exchange Press, 1989.
- Gandini, L. "Not Just Anywhere: Making Child Care Centers into 'Particular' Places." innings (Spring, 1984): 17-20.
- Gandini, L., Etheredge, S., and Hill, L. (Eds.). Insights and Inspirations from Reggio Emilia: Stories of Teachers and Children from North America. Worcester, MA: Davis Publications, Inc., 2008.
- Hewett, Valarie (2001).Examining the reggio emilia approach to early childhood education. Early Childhood Education Journal, 29, 95-100.
- Katz, L. "Impressions of Reggio Emilia Preschools." Young Children 45, 6 (1990): 11-12. EJ 415 420.
- Lewin-Benham, A. Possible Schools: The Reggio Approach to Urban Education. New York: Teachers College Press, 2005.
- Lewin-Benham, A. Powerful Children: Understanding How to Think and Learn Using the Reggio Approach. New York: Teachers College Press, 2008.
- New, R. "Excellent Early Education: A City in Italy Has It." Young Children 45, 6 (1990): 4-10. EJ 415 419.
- New, R. "Early Childhood Teacher Education in Italy: Reggio Emilia's Master Plan for 'Master' Teachers." The Journal of Early Childhood Teacher Education 12 (1991): 3.
- New, R. "Projects and Provocations: Preschool Curriculum Ideas from Reggio Emilia." Montessori Life (Winter, 1991): 26-28.
- New, R. "Italian Child Care and Early Education: Amor Maternus and Other Cultural Contributions." In M. Cochran (Ed.), International Handbook on Child Care Policies and Programs. Westport, CT: Greenwood Press, 1993.
- New, R. "The Integrated Early Childhood Curriculum: New Perspectives from Research and Practice." In C. Seefeldt (Ed.), The Early Childhood Curriculum: A Review of Current Research. Revised edition. New York: Teachers College Press, Columbia University, 1992.
- Topal, C. Weisman. Explorations in Art, Kindergarten Program. Worcester, MA: Davis Publications, Inc., 2008.
- Topal, C. Weisman. Thinking with a Line. Worcester, MA: Davis Publications, Inc., 2005.
- Topal, C. Weisman, and Gandini, L. Beautiful Stuff! Learning with Found Materials. Worcester, MA: Davis Publications, Inc., 1999.
- Wurm, J. "Working in the Reggio Way: A Beginner's guide for American Teachers." St. Paul, MN: Redleaf Press, 2005.
3/21/2010
PLAY arredi per l'infanzia
PLAY arredi per l'infanzia
おもちゃ？ 家具？ すごいな！
Reggio Emilia の Carla Rinaldi と、Vea Vecchi がお手伝いされてるようです。
Reggio Emilia の Carla Rinaldi と、Vea Vecchi がお手伝いされてるようです。
3/11/2010
3/02/2010
2/19/2010
Presidio Child Development Center
Presidio CDC
サンフランシスコ、Presidio国立公園の中にある、公立の園。
ビーチも近いし、自然に囲まれた素敵な園です。
園内も、広場や、アートスタジオ、光と影の部屋など、充実してます。
今年で９年、だから、２００１年から、レッジョ・エミリア教育法に “インスパイア” されたプログラムをされてます。
レッジョの前は、Project Approach（Lilian Katz）をされてたそうです。
レッジョから、ガンディーニだか、誰だかに来てもらって、直接指導をされたそうです。
海外からの視察者も、たくさん来ます。 日本からは、聖徳東京大学の学生さんが団体で、あとは、個人的に来られる方もいらっしゃるようです。 こういった事は、全て記録にとってあり、連絡先まで保存されてるので、すごいです。
障害児も受け入れてます。
自分は、２００９年の秋を、インターンとして、この園で過ごしました。
園長先生のサンディーが、すごい人です。 自分にとっては、ヒーローです。 でも、ちょっと怖いです。
“他の園と比べるのではなく、この園の良さを学ぶように！”と、指導されました。。。
毎年、２月に The Innovative Teacher Projectのラウンドテーブルが開かれてます。
園内の写真撮影は、不可。 写真がたくさん詰まったCDを＄２５で販売されてます。
Infant, toddler, preschool, after schoolと、かなり子供たちの年齢の幅が大きく、また、学校としても、生徒数１８０人くらいで、でかい方だと思います。
Room7は、教室内のいろんな物の配置が、なぜだか脳内マップと重なります。 先生たちは、特に気にしてなくって、たまたまそうなったそうです。
サンフランシスコ、Presidio国立公園の中にある、公立の園。
ビーチも近いし、自然に囲まれた素敵な園です。
園内も、広場や、アートスタジオ、光と影の部屋など、充実してます。
今年で９年、だから、２００１年から、レッジョ・エミリア教育法に “インスパイア” されたプログラムをされてます。
レッジョの前は、Project Approach（Lilian Katz）をされてたそうです。
レッジョから、ガンディーニだか、誰だかに来てもらって、直接指導をされたそうです。
海外からの視察者も、たくさん来ます。 日本からは、聖徳東京大学の学生さんが団体で、あとは、個人的に来られる方もいらっしゃるようです。 こういった事は、全て記録にとってあり、連絡先まで保存されてるので、すごいです。
障害児も受け入れてます。
自分は、２００９年の秋を、インターンとして、この園で過ごしました。
園長先生のサンディーが、すごい人です。 自分にとっては、ヒーローです。 でも、ちょっと怖いです。
“他の園と比べるのではなく、この園の良さを学ぶように！”と、指導されました。。。
毎年、２月に The Innovative Teacher Projectのラウンドテーブルが開かれてます。
園内の写真撮影は、不可。 写真がたくさん詰まったCDを＄２５で販売されてます。
Infant, toddler, preschool, after schoolと、かなり子供たちの年齢の幅が大きく、また、学校としても、生徒数１８０人くらいで、でかい方だと思います。
Room7は、教室内のいろんな物の配置が、なぜだか脳内マップと重なります。 先生たちは、特に気にしてなくって、たまたまそうなったそうです。
2/10/2010
Beautiful Stuff!: Learning with ... - Google Books
Beautiful Stuff!: Learning with ... - Google Books
レッジョのリサイクルプロジェクトを収録した本
確か、現場はサンフランシスコのちょい南側の園だった気がするけど、どうだったかしら？？
レッジョのリサイクルプロジェクトを収録した本
確か、現場はサンフランシスコのちょい南側の園だった気がするけど、どうだったかしら？？
2/06/2010
Innovative Teacher Project
Innovative Teacher Project :: Welcome
NAREA：北米レッジョエミリア協会に属するプロジェクトの１つです。 サンフランシスコにオフィスがあり、ベイエリアにて、ラウンドテーブルやカンファレンスを行ってます。
Susan Lyon（NAREAの委員）がボスです。
NAREA | 北米レッジョエミリア協会
NAREA | NAREA Home
北米レッジョエミリア協会は、イタリア / レッジョ・エミリアのReggio Childrenに属する団体で、北米全域をカバーする大きな傘のような感じ。
子供たちの健やかさ、そして、『レッジョ』の哲学と経験を学ぶ事をサポートするのが、目的だそうです。
年会費を払うと、メンバーになれます （リンク）。
子供たちの健やかさ、そして、『レッジョ』の哲学と経験を学ぶ事をサポートするのが、目的だそうです。
年会費を払うと、メンバーになれます （リンク）。
メンバーになると、レッジョをやってる園のイメージ写真集のビデオCDがもらえます。 去年（２００９年）は、屋外で活動する子供たちの写真でした。 他にも、雑誌が送られてきたり、会員専用のページにアクセス出来たり、カンファレンスの割引などの特典を受けられます。
入会する際には、会員についての詳細が、年々変更がされてるようなので、最新の情報をチェックする事をお勧めします。
また、NAREA公認の園・プロジェクト・大学情報をGoogle Mapにアップされてます （リンク）。 これについて、以下に、自分の考えを書き足します。
～ NAREA 公認の園・プロジェクト・大学について ～
『レッジョをやってるよ！』という園では、かならず、『レッジョにインスパイア（触発）されたプログラムです』という表現を使います。 なぜなら、『レッジョエミリア教育法』を実践するのは、イタリアのレッジョエミリア市外では、不可能だからです。 VygotskyやBronfenbrennerが言うように、環境は、子供たちの学びに深く影響しています。子供たちは、それぞれの国・地域・民族・家庭・文化・言語・時間などの要素が混ざり合う中、それぞれの町で生活し、学んでいるのです。 これほど大きな “環境設定” は、ありえません。 この『大きな環境設定』を意識し、４０年以上に渡り地域として試行錯誤・実践されてきたのがレッジョ・エミリア教育法であり、それをそのまま他の地域に移植しても、それは、『レッジョエミリア』には、なりません。
また、各地域が異なるように、それぞれの園、教室が違うのも、当たり前のことなのです。 先生たち・子供たち・保護者の方々、みんなが違ってて、そんな “みんな” が１つの教室に集まって、コミュニティを作るのですから。 この、それぞれのクラスの違いを、『教室のアイデンティティ』と呼び、心がける事も、レッジョが経験してきた大切な事の１つです。 だから『この活動をすれば、レッジョ！』とか、『このオモチャを使えば、レッジョ！』、『こういう設備を用意すれば、レッジョ！』ってのは、あり得ないのです。『レッジョの試み』をコピーする事はできますが、それが『レッジョ』という事では無いのです。
ということは、
つまり、どの園でも、クラスでも、今日からでも、たった今からでも、『うちはレッジョにインスパイアされてます！』って言えるのです。 言っていいんです！
すると、何が『レッジョ』なんでしょう？
どこで 『レッジョ』 を学び、理解を深め、実践し、失敗し、試行錯誤し、保育の質を向上させて行けるのでしょう？
まず、イタリアのレッジョ・エミリアに研修に行く事が考えられますが、レッジョエミリアが、いきなりの研修者を受け入れることは、あり得ません。 なぜなら、ただイタリアに行って、保育園やコミュニティを見て回っても、『レッジョ』は見えないからです。 大切なのは、目で見えることの裏側、“子供と接する心” です。 だから、レッジョでの研修には、『見学』だけでなく、ディスカッションが多く組まれます。
これは、１人では、無理っすよね？
みんなで集まって、気軽にワイワイ言いながら、発見していくのも、レッジョの経験です。
（ちなみに、レッジョ・エミリアは、ワインやチーズで有名な土地です。）
このような、みんなで集まれるキーポイントになる場所・プロジェクトなどをNAREAでは、募集・認定し、Google Mapに掲載されてます（リンク）。
つまり、『NAREA公認』とは、『これがレッジョだ！』というものではなく、レッジョにつながるキーポイントみたいなものなのです。
入会する際には、会員についての詳細が、年々変更がされてるようなので、最新の情報をチェックする事をお勧めします。
また、NAREA公認の園・プロジェクト・大学情報をGoogle Mapにアップされてます （リンク）。 これについて、以下に、自分の考えを書き足します。
各地区に分かれて、プロジェクトが進行していて、
サンフランシスコベイエリアでは、The Innovative Teacher Project というのが、これに当たります。
～ NAREA 公認の園・プロジェクト・大学について ～
『レッジョをやってるよ！』という園では、かならず、『レッジョにインスパイア（触発）されたプログラムです』という表現を使います。 なぜなら、『レッジョエミリア教育法』を実践するのは、イタリアのレッジョエミリア市外では、不可能だからです。 VygotskyやBronfenbrennerが言うように、環境は、子供たちの学びに深く影響しています。子供たちは、それぞれの国・地域・民族・家庭・文化・言語・時間などの要素が混ざり合う中、それぞれの町で生活し、学んでいるのです。 これほど大きな “環境設定” は、ありえません。 この『大きな環境設定』を意識し、４０年以上に渡り地域として試行錯誤・実践されてきたのがレッジョ・エミリア教育法であり、それをそのまま他の地域に移植しても、それは、『レッジョエミリア』には、なりません。
また、各地域が異なるように、それぞれの園、教室が違うのも、当たり前のことなのです。 先生たち・子供たち・保護者の方々、みんなが違ってて、そんな “みんな” が１つの教室に集まって、コミュニティを作るのですから。 この、それぞれのクラスの違いを、『教室のアイデンティティ』と呼び、心がける事も、レッジョが経験してきた大切な事の１つです。 だから『この活動をすれば、レッジョ！』とか、『このオモチャを使えば、レッジョ！』、『こういう設備を用意すれば、レッジョ！』ってのは、あり得ないのです。『レッジョの試み』をコピーする事はできますが、それが『レッジョ』という事では無いのです。
ということは、
つまり、どの園でも、クラスでも、今日からでも、たった今からでも、『うちはレッジョにインスパイアされてます！』って言えるのです。 言っていいんです！
すると、何が『レッジョ』なんでしょう？
どこで 『レッジョ』 を学び、理解を深め、実践し、失敗し、試行錯誤し、保育の質を向上させて行けるのでしょう？
まず、イタリアのレッジョ・エミリアに研修に行く事が考えられますが、レッジョエミリアが、いきなりの研修者を受け入れることは、あり得ません。 なぜなら、ただイタリアに行って、保育園やコミュニティを見て回っても、『レッジョ』は見えないからです。 大切なのは、目で見えることの裏側、“子供と接する心” です。 だから、レッジョでの研修には、『見学』だけでなく、ディスカッションが多く組まれます。
これは、１人では、無理っすよね？
自分が住む環境、自分の子供たちが住む国・地域・民族・家庭・文化・言語・時間の中で、子供たちと接するということは どういう事なのか？
みんなで集まって、気軽にワイワイ言いながら、発見していくのも、レッジョの経験です。
（ちなみに、レッジョ・エミリアは、ワインやチーズで有名な土地です。）
このような、みんなで集まれるキーポイントになる場所・プロジェクトなどをNAREAでは、募集・認定し、Google Mapに掲載されてます（リンク）。
つまり、『NAREA公認』とは、『これがレッジョだ！』というものではなく、レッジョにつながるキーポイントみたいなものなのです。
2/02/2010
Old Firehouse School in Walnut Creek
Old Firehouse School
Open house: Feb/2/2010 6:30-7:30
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"Relationship is really important"
by Dorothy Stewart, the executive director of OFS.
Relationship: child-child, child-teacher, teacher-teacher, teacher-parents, and school-community
1/29/2010
GeoKids Early Childhood Development Center
GeoKids Early Childhood Development Center
Jan/30/2010 The Innovative Teacher Project, Roundtable 9:00-12:00
Jan/30/2010 The Innovative Teacher Project, Roundtable 9:00-12:00
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